- Каждый учитель определяет площадку для организации самообразования школьников для взаимодействия и поддержки в формате «ученик – родитель – педагог» (Moodle, E-mail, сайт школы, Viber и другие);
- Учитель самостоятельно определяет образовательные Интернет-ресурсы, ссылки на которые будут предоставлены учащимся, принимая во внимание ответственность за содержание контента;
- Объём предоставляемой информации должен соответствовать требованиям учебной программы;
- Предусмотреть дифференциацию обучения в зависимости от уровня обученности и степени мотивации;
- В соответствии с КТП определить объём содержания образования по предмету на учебную неделю.
- Разработать (составить) комплект материалов по теме:
а) теоретический материал (конкретные пункты, части) параграфа учебного пособия, опорный конспект, схема и т.п.;
б) набор упражнений, заданий для отработки и закрепления знаний по теме (конкретные вопросы по теории, образцы выполнения заданий, задания для самостоятельного выполнения);
в) материалы для самоконтроля по теме (тест, практические работы, задания);
- Оценивание выполненных учащимися заданий осуществлять по усмотрению учителя;
Также учесть рекомендации Министерства образования Республики Беларусь, размещённые на Национальном образовательном портале www.adu.by
За несколько недель мы оказались в необычных условиях, когда более актуальным стало дистанционное обучение. И хотя для некоторых преподавателей облачные сервисы и онлайн-ресурсы являются привычным инструментом, то для других это является серьезным препятствием. Сегодня мы постараемся его преодолеть и установить некоторые инструменты для работы с детьми в Интернете. В дополнение к популярной платформе Moodle для дистанционного обучения могут быть полезны следующие: Skype и Zoom для видеосвязи, Google Drive для совместной работы над проектами, YouTube для видеозаписи, Trello для организации работы. В конце, небольшой бонус — TeamViewer, который позволяет удаленно решать технические проблемы с чужой помощью.
Обзор инструментов для дистанционного обучения