Дети-изгои
Действующие лица
Каждая драма предполагает чёткое распределение ролей. В ситуации травли всегда есть зачинщики, их жертвы и, конечно, преследователи – основная масса детей, которая под руководством зачинщиков осуществляет травлю. Иногда в классе есть нейтральные наблюдатели. При этом наблюдатели практически не отличаются от преследователей, так как своим молчанием они поощряют травлю, никак ей не препятствуя. Часто дети про себя осуждают поведение агрессивных одноклассников, но ничего не предпринимают, боясь стать следующей жертвой.
Бывает, что среди одноклассников находятся и защитники жертвы. Иногда появление защитника способно в корне изменить ситуацию (особенно если защитников несколько или с их мнением в классе считаются) – большинство преследователей оставляют изгоя в покое, конфликт сходит на нет в самом начале.
Виды отвержения
Проблема любого детского коллектива состоит не только в активном неприятии или травле одного из членов группы (класса) – это явление заметное для окружающих, и, следовательно, его легче отследить и попытаться пресечь в самом начале. Но дело в том, что многим детям очень трудно войти в коллектив, почувствовать себя уютно и уверенно среди одноклассников. Если ребёнка не обижают, но и не принимают (например, последним выбирают в команду, не радуются его успехам), то ему не менее плохо и одиноко, чем жертве активной неприязни со стороны сверстников.
Можно условно выделить несколько видов отвержения, все они в большей или меньшей степени делают школьную жизнь отвергаемого ребёнка непереносимой.
Травля – не дают проходу, обзывают, бьют, преследуя какую-то цель: месть, развлекаются и т.п.
Активное неприятие – возникает в ответ на инициативу, исходящую от жертвы, дают понять, что он никто, что его мнение ничего не значит, делают его козлом отпущения.
Пассивное неприятие – возникает только в определённых ситуациях, когда надо выбрать кого-то в команду, принять в игру, сесть за парту.
Игнорирование – просто не обращают внимания, не общаются, не замечают, забывают, ничего против не имеют, но и не интересуются.
Во всех случаях отвержения проблемы кроются не только в коллективе, но и в особенностях личности и поведения самой жертвы.
Кого не любят:
«Любимчик» - дети не любят тех сверстников, которых выделяет учитель или воспитатель. Особенно если не могут понять, чем «любимчик» лучше их. Взрослые, зная о нелёгкой судьбе своего подопечного, жалеют его и берут под своё покровительство и защиту, обрекая на одиночество и оскорбления со стороны одноклассников, которым не известна причина такого отношения.
«Прилипала» - здороваясь, такой ребёнок всегда стремится попасть в поле зрения собеседника, заглядывает в глаза, касается руки, ему не важно, заняты вы или нет, - ответ требуется немедленно. Подобная назойливость является результатом чувства незащищённости ребёнка. Такие дети буквально виснут на людях, захватывая их физически, чтобы почувствовать себя в большей безопасности. Естественно, чтоокружающие, особенно дети, начинают избегать их. А на новые попытки сблизиться таким образом отвечают агрессией. Ребёнок же не умеет общаться иным способом и часто рад даже агрессивному вниманию со стороны окружающих.
«Шут» - ребёнок, избравший такую тактику поведения, как бы предупреждает нападки со стороны окружающих. Его перестают воспринимать всерьёз и поэтому особо не обижают. А он, слыша смех одноклассников, не чувствует себя в изоляции. Самое опасное в выбранной тактике то, что изжить однажды сложившуюся репутацию «шута» практически невозможно.
«Озлобленные» - некоторые дети, не сумев установить контакт с одноклассниками, начинают вести себя так, будто мстят окружающим за свои неудачи.
«Непопулярные» - такой ребёнок не умеет инициировать общение, он застенчив, не знает, как привлечь внимание одноклассников, поэтому его не замечают, с ним никто не играет. Нередко это бывает, когда ребёнок пришёл в уже сложившийся коллектив или часто пропускает школу. К такому ребёнку никто не бросится радостно при встрече после каникул, никто не заметит, что его нет в классе.
Преодоление. Роль учителей
Учителю важно обращать внимание на всякие «мелкие» происшествия в классе. Ни в коем случае нельзя пренебрегать детскими жалобами! Не всегда следует немедленно реагировать на них, но принимать во внимание надо всегда.
Следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников и любые пренебрежительные замечания в их адрес. Важно помочь непопулярным детям показать свою полезность для коллектива, дать возможность показать себя в выгодном свете (один прекрасно рисует, другой хорошо играет на гитаре, третий очень много знает о космосе и т.д.). Если в классе есть отвергаемые дети, то лучше избегать соревнований и соперничества, так как проигрыш спровоцирует новый конфликт. В неудаче обвинят именно отверженных. Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.
Преодоление. Помощь родителей
Именно семья обеспечивает ребёнку определённый уровень интеллектуального развития и прививает навыки общения. Но иногда именно позиция родителей и становится причиной неприятия их ребёнка окружающими. Ребёнок привыкает считать виноватыми в своих проблемах окружающих, не умеет признавать свои ошибки, относится к сверстникам с чувством превосходства, не желает считаться с их мнением и интересами.
Не все дети могут и хотят рассказывать родителям о своих проблемах, и чем старше ребёнок, тем меньше вероятность, что он пожалуется родителям на происходящее. Стоит проявлять интерес к делам своего ребёнка, но делать это ненавязчиво. Если он ничего сам не рассказывает, следует понаблюдать за ним.
Посоветуйте ребёнку изменить тактику поведения. Если на стандартные обстоятельства он отреагирует неожиданным образом, то, возможно, он сумеет не только озадачить своих преследователей, но и сделать шаг к преодолению сложившейся ситуации. Например, вместо того, чтобы плакать или лупить всех подряд, посмотреть в глаза обидчику и спокойно спросить: «Ну и что?» - или начать смеяться вместе с ним. В общем, сделать то, что от него совсем не ожидают.
Не спешите бросаться защищать ребёнка в любой конфликтной ситуации с одноклассниками. Иногда ребёнку полезно пережить все стадии конфликта – это поможет ему научиться самостоятельно решать многие проблемы. Но, приучая ребёнка к самостоятельности, важно не переусердствовать и не пропустить ситуацию, с которой ребёнок не в состоянии справиться без вмешательства взрослых.