Детская одарённость:
пути развития способностей младших школьников
Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одарённость традиционно занимает одно из самых ведущих мест. Переделы развитя личности неизвестны, поэтому и принято считать, что возможности развития каждого ребёнка «безграничны». Практически это так и есть, но теоретически этот предел существует, и та его часть, которая считается генотипом, обычно и именуется «одарённостью».
Таким образом, под одарённостью понимают генетически обусловленный компонент способностей. Доказано, что генетика в значительной мере определяет как конечный итог (предел), так и индивидуальный темп развития.
В настоящее время большинство исследователей склоняется к тому, что одарённость есть стечение трёх характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень), креативности и настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу). Только при наличии всех трёх параметров можно ожидать выдающихся достижений.
И мотивация, и способности, и креативность – глубинные личностные характеристики, при этом их особое сочетание имеет множество проявлений в реальной жизни ребёнка. И эти черты личности легко наблюдаемы и вполне могут быть замечены любым заинтересованным взрослым:
1.Любознательность (познавательная потребность). Чем более одарён ребёнок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного.
Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской активности (желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и т.д.).
2.Сверхчувствительность к проблемам. Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, - важная характеристика творчески мыслящего человека.
Проявляется в способности выявлять проблемы, задавать вопросы.
3.Словарный запас. Большой словарный запас – результат и критерий развития умственных способностей ребёнка.
Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении (стремлении) строить сложные синтаксические конструкции, в характерном для одарённых детей придумывании новых слов для обозначения новых, введённых ими понятий или воображаемых событий.
4.Изобретательность. Способность находить оригинальные, неожиданные решения в поведении и различных видах деятельности. Проявляется в поведении ребёнка, в играх и самых разных видах деятельности.
5.Настойчивость (целеустремлённость). Способность и стремление упорно двигаться к намеченной цели. Умение концентрировать собственные усилия на предмете деятельности, несмотря на наличие помех.
6.Требовательность к результатам собственной деятельности (перфекционизм). Стремление доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям. Проявляется в том, что ребёнок не успокаивается до тех пор, пока не доведёт свою работу до самого высокого уровня.
Безусловно, роль семьи в развитии способностей ребёнка играет решающую роль. Насколько рано родители заметили особенности ребёнка и попытались развить их, настолько больший и значительный результат можно будет прогнозировать.