УЧЁБА И УСПЕХИ
Вопросы успехов в учёбе и достижений в других областях – спорте, творчестве, изобретательстве – один из самых волнующих для родителей. И это понятно, ведь каждому хочется испытывать гордость за своего ребёнка. Да и для ребёнка это важно: опыт побед и достижений благоприятно сказывается на его самооценке, планке дальнейших достижений, положительно сказывается на желании заниматься чем-либо. Но рядом с победами бывают поражения, успехи могут чередоваться с неудачами, а иногда последних бывает значительно больше. Как помочь ребёнку, как справиться с собственными переживаниями по поводу плохой учёбы или отсутствия явных талантов? А ещё важнее растить ребёнка так, чтобы побед и успехов было всё же больше.
Проблемой становится ситуация, когда успехи и неудачи ребёнка переносятся родителем на себя, воспринимаются им как собственные. Тогда наши эмоции становятся сильнее, мы оказываемся неспособными разумно воспринимать ситуацию. А значит, лишаем себя возможности помочь ребёнку найти выход. Чтобы помочь самому себе, стоит каждый раз задавать себе простой вопрос и честно отвечать на него: «Что, собственно, произошло? Мой ребёнок стал лучше или хуже от того, что не справился с контрольной или не победил на соревнованиях? Это имеет решающее значение для его или моей жизни? Или просто мне неловко, стыдно, что он не оправдал моих надежд? Он просто продолжение меня, а мне важно всегда и везде быть успешным?..»
Помните, что именно вы способны оказать поддержку ребёнку в тех случаях, когда ему что-то не удаётся, именно от вас он ждёт помощи и совета, и не тратьте время и силы на эмоциональные переживания, а вместе ищите выход и решение ситуации.
Иногда стоит подумать о способности ребёнка решать те задачи, которые мы перед ним ставим. Точно оценить «высоту планки», которую мы задаём, - тонкая и серьёзная задача. Опасно ставить перед ребёнком непосильные задачи – обязательные победы или отличная учёба. Тем самым мы создаём для ребёнка условия постоянного неуспеха, а значит, снижения самооценки, утраты веры в свои силы. Вторая крайность также неполезна: если всё даётся слишком легко, не вырабатывается способность преодолевать себя, формируется заниженный уровень притязаний.
Иногда также проявляется проблема «исчезновения» интереса ребёнка к учёбе или другим занятиям. Обычно это происходит в возрасте 10-12 лет, иногда раньше или позже. На психологическом языке такая ситуация называется снижением или исчезновением мотивации. Причина чаще всего кроется в том, что ребёнок, не достигая быстрого и лёгкого успеха в той или иной деятельности, предпочитает просто отказаться от неё, объясняя своё нежелание отсутствием интереса. На самом же деле, чаще всего причиной становится именно страх оказаться неуспешным и нанести тем самым удар по своей самооценке. А если просто отказаться от активности, то и неудачи не произойдёт.
Восстановить утраченную мотивацию, вернуть интерес и желание заниматься чем-либо – очень сложная задача. И путь здесь один – терпеливо и настойчиво искать области, где ребёнок может быть успешным, поощрять любое достижение, пусть самое незначительное. Увидев, что справиться с ситуацией можно, получив конкретный результат, ребёнок получит позитивное подкрепление своим усилиям и в следующий раз будет готов прилагать их. В самом лучшем случае достижения и успехи могут возродить интерес и к самой деятельности. Но родителям стоит набраться терпения и не ждать быстрого результата, путь этот не короткий и не лёгкий.